mart-school.ru - Мониторинг планируемых результатов коррекционной работы с учащимися с нарушением зрения начальной школы

2024 год - Год семьи
Оперативная информация
О защите персональных данных
Юбилей школы - 75 лет
Служба консультирования
ЭЛЕКТРОННАЯ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА. ДОСТУП К ЭЛЕКТРОННОМУ ДНЕВНИКУ
Образование с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
Мероприятия, посвященные 75-летию Победы в Великой Отечественной войне
Реализация ФГОС
food
Родителям
Комплексная безопасность
История школы
Достижения
ЕГЭ и ОГЭ
Коррекционно-развивающая деятельность
Дополнительное образование
План работы
Проекты
Мы и СМИ
Территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия
Психологическая помощь
Конференция
Бесплатная юридическая помощь
Региональный ресурсный центр по развитию системы сопровождения слепоглухих детей на территории Свердловской области
Отзывы о работе школы
Профориентация
Аттестация педагогических работникоов
Противодействие коррупции
Профилактика терроризма
Здоровьесберегающая деятельность
Независимая оценка качества условий оказания услуг
ВСОКО
Всероссийская олимпиада школьников
Сотрудничество
ФГИС Моя школа
Школьный спортивный клуб

Окт 6, 2024

День Учителя!

Окт 6, 2024

Результаты конкурса "Учитель-дефектолог России 2024"

Окт 6, 2024

Поздравление Министра просвещения с Днем Учителя

Уважаемые родители
(законные представители)!

Администрация ГБОУ СО «Верхнепышминская школа-интернат

имени С.А.Мартиросяна готова ответить

на Ваши вопросы и обращения.

Обращения и вопросы могут быть отправлены:

на электронную почту info@mart-school.ru

Для очного приема необходима

предварительная запись по телефону

8(343)68-5-27-24

С 01.04.2024 начинается

прием документов

для зачисления детей в 1 класс

Главная » leftMenu » Конференция » 1а секция » Мониторинг планируемых результатов коррекционной работы с учащимися с нарушением зрения начальной школы

Толмачева И.Н., заместитель директора по УВР,

Туленкова З.Р., руководитель ШПМПк,

Замятина А.В., тифлопедагог,

Мавлаутдинова Н.Р., педагог-психолог,

Самородова Е.В., учитель-логопед,

Патрушева М.С., педагог-психолог

ГКОУ СО «Верхнепышминская СКОШИ»

Мониторинг планируемых результатов коррекционной работы с учащимися с нарушением зрения начальной школы

Программа коррекционной работы школы является частью содержательного раздела образовательной программы начального общего образования.

Программа коррекционной работы ГКОУ СО «Верхнепышминская СКОШИ имени С.А.Мартиросяна» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования направлена на создание системы комплексной помощи детям с нарушениями зрения в освоении основной образовательной программы начального общего образования, профилактики и коррекции вторичных отклонений, связанных с физическими недостатками в развитии детей, психического развития обучающихся; их социальную адаптацию.

Планируемые результаты реализации программы коррекционной работы.

Преодоление или минимизация трудностей школьной адаптации, обусловленной социальной и зрительной депривацией:

повышение уровня содержательной учебной мотивации, интеллектуальной активности, работоспособности, сохранение активности на протяжении урока;
доформирование психофизиологических и интеллектуальных предпосылок учебной деятельности.

Коррекция и развитие таких составляющих психики и личности, которые зависят от степени дефекта зрения:

минимизация недоразвития и нарушений в развитии зрительного восприятия, образной памяти, образного мышления, воображения;
преодоление недоразвития перцептивных потребностей учащихся; сужения круга интересов; редуцированности способностей к видам деятельности, требующим визуального контроля, умения ориентироваться на сформированные сенсорные эталоны, умения целенаправленно использовать сохранные анализаторы.
преодоление отсутствия или резкого ограничения внешнего проявления эмоциональных состояний;

Преодоление или минимизация нарушений развития общей и мелкой моторики, ориентировки в пространстве:

некоординированность движений,
неспособность выполнения без внешнего контроля функций передвижения,
несформированность более двух основных двигательных умений и навыков,
аритмичность мелких движений,
неумение ориентироваться на территории образовательного учреждения и применять правила ориентировки в незнакомом пространстве.

Овладение речевыми средствами, соответствующими конкретным коммуникативным и познавательным задачам.
Преодоление нарушений социальных и этических норм, обусловленных социальной депривацией детей с глубокими нарушениями зрения:

непринятии и несоблюдении классных и школьных социальных и этических норм;
отсутствие произвольной регуляции поведения и естественной двигательной активности в учебной ситуации и во внеурочном взаимодействии со сверстниками и взрослыми;
неспособности к ответственному поведению;
отсутствие активности и самостоятельности в социальной деятельности.

Овладение основными умениями и навыками в сфере самообслуживания:

самостоятельное выполнение учащимися санитарно-гигиенических процедур;
сознательное отношение к охране зрения;
способность к различным видам ручного труда.

Одной из задач программы коррекционной работы является осуществление мониторинга эффективности коррекционной работы, проводимой в образовательном учреждении.

Цель мониторинга: получение объективной информации о состоянии и динамике развития учащихся с нарушением зрения начальных классов.

Задачи.

1. Отработка механизмов сбора информации об уровне психофизического развития учащихся;

2. Выявление и анализ факторов, способствующих психофизическому развитию учащихся с нарушением зрения;

3. Апробация карт мониторинга и методов оценки уровня психофизического развития учащихся с нарушением зрения;

4. Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня психофизического развития учащихся с нарушением зрения начальной школы;

6. Разработка и апробация системы критериев и показателей уровня психофизического развития учащихся с нарушением зрения на начальной ступени образования.

№	Этапы	Содержание работы	Цель	Сроки	Специалист	Документация
1 класс
1.	Сбор информации	Изучение документации: заключения центральной психолого-медико-педагогической комиссии, общей медицинской и офтальмологической карт.	Получить информацию о психофизическом развитии ребенка, о его соматическом состоянии, об имеющихся заболеваниях, о диагнозе и степени тяжести зрительной патологии	Сентябрь	учитель начальных классов, учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатель, учителя коррекционных предметов	Информация учитывается при разработке рабочей программы педагога и оформлении карты индивидуального развития
2.		Проведение входной диагностики.	Определить индивидуальные особенности познавательной деятельности ребенка, возможность коррекции и компенсации зрительной недостаточности и других нарушений в развитии	Сентябрь	Воспитатель, учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, учителя коррекционных предметов	Заполняются карты мониторинга, вывод заносится в индивидуальную карту развития ребенка
3.		Классно-обобщающий контроль 1-х классов	Определить уровень готовности и степень адаптации учащихся 1-х классов к обучению в школе	Октябрь-ноябрь	администрация	Информационная справка по итогам проверки
4.	Планирование	Проведение школьных психолого-медико-педагогических консилиумов (ШПМПк)	Выявить проблемы в развитии, выработать рекомендации по коррекционной работе, направленной на достижение планируемых результатов	Ноябрь	Заместитель директора, воспитатель, учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, учителя коррекционных предметов	Протокол ШПМПк на каждого учащегося, информационная справка по итогам консилиумов по каждому классу (по форме)
5.	Корректировка	Проведение повторных школьных психолого-медико-педагогических консилиумов	Скорректировать на основе выработанных рекомендаций коррекционную работу, направленную на достижение планируемых результатов	Март-апрель	Заместитель директора, воспитатель, учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, учителя коррекционных предметов	Протокол ШПМПк на каждого учащегося, информационная справка по итогам консилиумов по каждому классу (по форме)
6.	Анализ	Проведение итоговой диагностики	Определить актуальный уровень и зону ближайшего развития учащегося	Май	Воспитатель, учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, учителя коррекционных предметов	Результат заносится в индивидуальную карту развития ребенка
7.	Анализ	Анализ результатов диагностики. Анализ результатов контроля выполнения рекомендаций ШПМПк	Проследить динамику в развитии учащегося, скорректировать дальнейшую работу по достижению планируемых результатов коррекционной работы	Май	Воспитатель, учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, учителя коррекционных предметов	Информационная справка по каждому классу
2-3 класс
8.	Сбор информации	Проведение входной диагностики.	Определить актуальный уровень развития учащегося в сравнении с результатами итоговой диагностики в 1 классе	Сентябрь	Воспитатель, учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, учителя коррекционных предметов	Заполнение карт мониторинга, вывод заносится в индивидуальную карту развития ребенка
9.	Сбор информации	Посещение уроков, коррекционных занятий, воспитательных мероприятий, режимных моментов	Контроль выполнения рекомендаций ШПМПк	В течение учебного года	Администрация руководители школьных методических объединений	Информационная справка
10.	Корректировка	Проведение школьных психолого-медико-педагогических консилиумов по заявкам педагогов	Скорректировать коррекционную работу, направленную на достижение планируемых результатов.	В течение учебного года	Заместитель директора, воспитатель, учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, учителя коррекционных предметов	Заполнение протокола ШПМПк на каждого учащегося
11.	Анализ	Проведение итоговой диагностики	Определить актуальный уровень и зону ближайшего развития учащегося	Май	Воспитатель, учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, учителя коррекционных предметов	Заполнение карт мониторинга, результат заносится в индивидуальную карту развития ребенка
12.	Анализ	Анализ результатов диагностики. Анализ результатов контроля выполнения рекомендаций ШПМПк	Проследить динамику в развитии учащегося, скорректировать дальнейшую работу по достижению планируемых результатов коррекционной работы	Май	Воспитатель, учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, учителя коррекционных предметов	Информационная справка по каждому классу
4 класс
13.	Сбор информации	Проведение входной диагностики	Определить актуальный уровень развития учащегося в сравнении с результатами итоговой диагностики в 3 классе	Сентябрь	Воспитатель, учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, учителя коррекционных предметов	Заполняются карты мониторинга, вывод заносится в индивидуальную карту развития ребенка
14.	Сбор информации	Классно-обобщающий контроль 4-х классов	Определить готовность учащихся к продолжению обучения в основной школе	Декабрь-январь	администрация	Информационная справка
15.	Планирование	Проведение школьных психолого-медико-педагогических консилиумов	Определить уровень освоения учебной программы, основные направления коррекционной работы с учащимися в 5 классе	Ноябрь	Заместитель директора,воспитатель, учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, учителя коррекционных предметов	Заполняется протокол ШПМПк, информационная справка по итогам консилиумов по каждому классу (по форме)
16.	Анализ	«Общественный смотр социально-значимых компетенций»	Определить уровень развития умений использовать сформированные на коррекционных занятиях навыки в измененных ситуациях	Апрель	заместитель директора, воспитатель, учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, учителя коррекционных предметов	Заполняются карты мониторинга
17.		Проведение итоговой диагностики	Определить актуальный уровень и зону ближайшего развития учащегося	Май	Воспитатель, учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, учителя коррекционных предметов	Заполняются листы мониторинга, результат заносится в индивидуальную карту развития ребенка
18.		Анализ результатов диагностики. Анализ результатов контроля выполнения рекомендаций ШПМПк	Проследить динамику в развитии учащегося, определить уровень достижения планируемых результатов коррекционной работы	Май-июнь	Заместитель директора, воспитатель, учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, учителя коррекционных предметов	Аналитическая справка

Положение о карте индивидуального развития

Карта индивидуального развития

Карты мониторинга:

овладение речевыми средствами, соответствующими конкретным коммуникативным и познавательным задачам (разработано учителем-логопедом Самородовой Е.В.);

развитие памяти, мышления, внимания (разработано педагогами-психологами Патрушеой М.С., Мавлаутдиновой Н.Р.);

овладение основными умениями и навыками в сфере самообслуживания(разработано тифлопедагогом Замятиной А.В.).

Отзывы

Отлично разработаны карта индивидуального развития и карты мониторинга. Подробная и последовательная диагностика высших психических функций и овладения навыками самообслуживания. Очень полезно!

Суворина Н.П.

педагог-психолог

Большое спасибо коллегам ГКОУ СО «Верхнепышминской СКОШИ имени С.А.Мартиросяна» за предоставленный на высоком профессиональном уровне педагогический опыт. Очень полезное подспорье для всех тифлопедагогов в условиях реализации ФГОС!

Литвинова Татьяна Александровна

учитель-тифлопедагог